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[校长专访]文海实验学校校长:以文化人

2018-07-05 14:49:29 文海实验学校 阅读次数: 我要纠错

校训是一个学校的灵魂。校训体现了一所学校的办学传统和办学特色,代表着校园文化和教育理念,是校园人文精神的高度凝练,是学校历史文化积淀的宝贵精神财富。

开发区社会发展局开展“传校魂·校长谈校训”活动,邀请各学校校长通过撰写文章向社会各界、师生、家长解读和介绍本学校校训内涵,展现本校办学特色、校园文化和教育理念。我们也希望借此活动能够凝聚社会各界力量,同心同向大力支持学校办学,大力支持开发区教育发展。


今日刊发第一期 

杭州市文海教育集团总校长何家璧:

以文化人


杭州市文海教育集团总校长 何家璧


以文化人

文海在创办之初,首任校长钱晓华及创业者们便提出了“以文化人”的办学理念和学校校训。这是对教育规律的深邃洞察,是对教育本质的零距离触摸,朴实无华的语言背后是坚定的教育追求,有着返璞归真、大道至简的境界。

什么是“以文化人”?

“以”指的是用什么来培养;“文”指的是拿什么来培养、被培养者获得什么,是指教育内涵;“化”指的是怎样培养、培养的途径,是指教育方式方法、教育艺术,教育不是灌输、不是强制,而是影响,教育要起到潜移默化、润物细无声的效果;“人”是培养谁,是指对象。

“以文化人”就是借助和运用人类有史以来积累的一切文明成果及创造这些文明成果的过程所获得的物质、精神生产动力、创造能力,去影响每一位文海少年,使其身心两健、文明文雅、学识博厚、多才多艺、和谐发展,让学生主动拥抱文明、享受文化,生成新的文化积累、文化精神,从而推动人类自身不断前行。

在文海,“以文化人”既是博大精深的思想体系,又是于细微处见真知的点滴实践。自文海创办至今,文海人不断丰富“以文化人”的内涵体系,凭借环境、课堂、课程和活动等载体践行着对“以文化人”的理解。

01

“以文化人”的校园文化环境:凸显传统与现代的结合,让教育成为一种影响。

在对“以文化人”内涵的认识中,文海提出了教育是一种影响的理念。学校的建筑风格既体现了含蓄稳重的特点,又突破了传统的校园风格,凸显现代感。

进入文海校园,一眼就能看见文海碑,“一朝梦想,百年文海”这简短的八个字,意蕴深厚,激励着文海人不断向前。

“门对千年潮 院藏万卷书”等文化对联随处可见,体现着文海的教育理想;

“以文化人”、“问学正道”、“耕文耘海”、“薪火绵瓞”等文化巨石,展现着文海的价值追求;

“方塘清渠”、“中华诗墙”、“文海教育坊”、“文海鼎”、“文学大道”等校园建筑,体现着传统文化与现代文明的融合;

求真楼、至善楼、臻美楼等楼宇名称,孕育了教育对真善美的终极追求;厚学楼、厚生楼、厚健楼、六艺楼、东坡厅、鹏举堂等,则蕴含着学习的最高境界。

学校所有建筑、楼梯、走廊、露台等公共场所都富有诗意、文化,凸显钱塘底蕴和教育内涵,诠释着文海“以文化人”的办学理念,充分发挥环境育人的价值。

02

“以文化人”的课堂教学改革:指向为有生活价值的学习而教,让学习真实地发生。

在对“以文化人”内涵的理解中,我们认识到:

基于真实情境的问题解决能力与创新能力是当前教育相对欠缺的短板,在这一认识下,文海开始探索课堂教学改革。

经历了三个阶段:

一是播下“从学科到生活世界”的种子,深入研究学生技术素养的培养,极大丰富了将知识融入生活世界的实践经验。

二是推进学科本质下的“学为中心”的教学改革,从尝试“少讲多学”,到“先学后教”,再到“学为中心”,最终提出基于学科本质的“四学”课堂结构。

三是推广“为有生活价值的学习而教”的实践探索,尝试让学习走向深层次,推进“从学科课堂到生活世界”的课堂改革实践和综合评价改革。

在课堂教学改革的实践中,我们构建了学科本质、实践体验、生活世界三者融合的动态系统,提出了基于核心素养的教学改革实践路径—从学科到生活世界:

为有生活价值的学习而教。历经十年的课堂教学改革成果也荣获杭州市第五届基础教育教学成果一等奖和浙江省2016年基础教育教学成果一等奖。

03

“以文化人”的课程体系构建:聚焦八大核心能力的“文”课程,让课程引领孩子成长。

在对“以文化人”内涵的解读中,我们认为:

教育就是一个“文而化之”的过程,“文”之内涵的最重要载体即文海课程;

“人”即文海的育人目标;

而“化”即为育人的手段,即遵循“教育是一种影响”理念,借助“情境教育”理论,以文海课程实施为载体,来实现育人目标。

因此,文海面向孩子未来发展需求,立足区域特色和学校实情,积极探索构建有生活价值的“文课程”。“文”课程分为基础性课程和拓展性课程两类,基础性课程聚焦国家课程和地方课程的整合及学科拓展,以内容生活化、学科特色化、学习个性化为核心,培养学生的基本素养。拓展性课程聚焦学校课程的开发,以课程的综合性、活动的实践性和内容的层次性为核心,向学生提供丰富的选择性课程,培养学生的个性特长。

同时基础性课程和拓展性课程互补融合,聚焦身心两健力、社会道德力、文化人格力、艺术审美力、实践探究力、创新思维力、数字学习力、国际理解力八大能力,培养学生的核心素养。

04

“以文化人”的特色活动品牌:培养全面而个性发展的人,让每个孩子成为最好的自己。

在对“以文化人”校训的诠释中,我们认识到:经历即财富,过程即成长。

因此,学校不断寻求更有意义的学习方式,让“经历”成为学习的重要资源。学校每年举办运动会、科技节、器乐节、合唱节、英语节等。丰富多彩的活动平台,丰富了学生的经历,也锻炼了学生的能力。

学校的办学特色不断凸显,逐渐形成科技、体育、艺术、国际化办学特色。

科技特色:学生积极参加国际国内省市区的各级科技比赛,在浙江省青少年电脑机器人竞赛中,文海学子多次拿回省级大奖;文海DI项目,连续五年在市赛、省赛和国家赛事中胜出,多次以第一名的身份代表中国参加在美国举行的DI全球赛并获得优异成绩;文海学子多次参加国际数学建模比赛,获得中华赛、国际赛特等奖和特等入围奖,今年更是有6支队伍在国际数学建模赛中获奖。

艺术特色:在省市级艺术节、省舞蹈节、全国省市级绘画比赛等各级各类活动中文海学子多项奖杯证书尽揽怀中,展现了孩子们的个性发展。中国民族乐器艺术节“龙凤杯”古筝邀请赛中文海原创民乐《舞动钱塘》斩获亚太区金奖第一名;舞蹈《哈哈哈》参加浙江省舞蹈比赛获一等奖;浙江省中小学艺术节中,文海舞蹈作品《小小鸟儿》、儿童歌舞剧《爱》,双获浙江省一等奖。

体育特色:推进体教结合合作办学,先后与杭州市自行车队、杭州市陈经纶体校女篮等开展合作项目。文海自行车队,在亚洲自行车锦标赛、亚洲场地自行车锦标赛、中国第一届青年运动会、全国青少年场地自行车锦标赛 、浙江省青少年场地自行车冠军赛等各类比赛中获得34枚金牌;文海足球队在浙江省首届“足球汇”杯中斩获金奖;文海篮球队在浙江省第8届、第9届中学生篮球联赛杭州市级比赛获初中男子组第一名,在第13届CSBA全国初中男子篮球锦标赛中夺得冠军。

国际化特色:文海学生多次走出国门,到美国、澳洲、韩国、新加坡等地开展游学交流,进行文化艺术、体育、科技为主题的交流展示活动。学校自一年级起开展浸润式英语教学,建设有英文绘本阅读馆、国外旅行体验馆,开设英文戏剧表演课程、英语歌谣表演、绘本阅读课程等。学校也被评为浙江省“千校结好”特色学校、杭州市教育国际化示范创建校。 

以文化人,润物无声。我们期待,在文海,每位学生都能在不经意间受到最好的滋润和洗礼,每位学生都能在自然的状态下成长为参天大树!


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